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中山有名气的儿童自闭症康复机构名单排名一览
2024/3/5 13:54:37发布者：中山东方启音儿童康复中心
自闭症孩子为什么会出现异常行为呢？
儿童的行为只是传达某种信息的一种手段，每种行为的背后都有其意图或动机，或者说，每种行为都有极其复杂的功能。要想矫正自闭症孩子的不良行为，需要知道孩子为什么会出现这种行为，判断分析这种行为背后的功能是什么，才能很好地解决异常行为。
一、得到物品：
自闭症孩子做出的行为就是为了得到某件物品，这个行为可以是恰当的，也可以是不恰当的。比如，通过好行为的方式得到物品：“妈妈，你给我颗糖吃吧！”不良行为的方式得到物品：直接抢，或躺在地上大哭大闹。妈妈知道他这样是想吃糖，为了孩子不哭不闹，赶紧给孩子糖，孩子通过这样的不良行为的方式达到了交流目的，因此不需要用语言去交流，下次想吃糖继续抢或躺地上哭。
二、得到关注：
自闭症孩子做出的行为就是为了得到周围人的注意力，希望周围人与他互动。孩子做出的这个行为同样可以是恰当的行为，比如拍拍周围人肩膀，说“我们可以一起玩吗？”；也可以是不恰当的行为，比如推人、扯头发、吐口水等，当孩子做出这些行为之后，身边的人可能会批评他，但对于孩于而言，这也是互动。
三、逃避要求：
自闭症孩子做出的这个行为就是为了不学习，不完成别人的要求。孩子做出的这个行为可以是恰当的行为，比如“这个太难了，你可以帮我吗？”“我很累，想休息，不想做！”；也可以是不恰当的行为，比如不对老师或家长的指令做任何回应，或用不良行为（哭闹、扔东西等）来拒绝教学任务，磨磨蹭蹭不完成作业等。此时，停止让孩子完成教学任务，不良行为就被强化，未来一有类似任务，孩子不愿做就会哭闹。
四、感觉寻求，自我刺激：
自闭症孩子做出的行为不是为了得到物品，也不是为了得到周围人的关注，也不是为了逃避任务，而是为了获得身体上的某种感官享受（视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉、运动觉等）这些行为的外观可能是社会可以接受的样子。比如通过头部按摩来获取头部的触觉刺激需求，也可能是不被社会可接受的样子，比如用头撞墙、原地转圈、上课时到处乱跑、坐在椅子上不顾危险的前后摇、刻板行为等。
自闭症是一种神经发育障碍，影响社交互动和沟通能力。如果不进行干预，自闭症的症状可能会随着时间的推移逐渐倒退、与同龄儿童的差距越来越大。
儿童的行为只是传达某种信息的一种手段，每种行为的背后都有其意图或动机，或者说，每种行为都有极其复杂的功能。要想矫正自闭症孩子的不良行为，需要知道孩子为什么会出现这种行为，判断分析这种行为背后的功能是什么，才能很好地解决异常行为。
一、得到物品：
自闭症孩子做出的行为就是为了得到某件物品，这个行为可以是恰当的，也可以是不恰当的。比如，通过好行为的方式得到物品：“妈妈，你给我颗糖吃吧！”不良行为的方式得到物品：直接抢，或躺在地上大哭大闹。妈妈知道他这样是想吃糖，为了孩子不哭不闹，赶紧给孩子糖，孩子通过这样的不良行为的方式达到了交流目的，因此不需要用语言去交流，下次想吃糖继续抢或躺地上哭。
二、得到关注：
自闭症孩子做出的行为就是为了得到周围人的注意力，希望周围人与他互动。孩子做出的这个行为同样可以是恰当的行为，比如拍拍周围人肩膀，说“我们可以一起玩吗？”；也可以是不恰当的行为，比如推人、扯头发、吐口水等，当孩子做出这些行为之后，身边的人可能会批评他，但对于孩于而言，这也是互动。
三、逃避要求：
自闭症孩子做出的这个行为就是为了不学习，不完成别人的要求。孩子做出的这个行为可以是恰当的行为，比如“这个太难了，你可以帮我吗？”“我很累，想休息，不想做！”；也可以是不恰当的行为，比如不对老师或家长的指令做任何回应，或用不良行为（哭闹、扔东西等）来拒绝教学任务，磨磨蹭蹭不完成作业等。此时，停止让孩子完成教学任务，不良行为就被强化，未来一有类似任务，孩子不愿做就会哭闹。
四、感觉寻求，自我刺激：
自闭症孩子做出的行为不是为了得到物品，也不是为了得到周围人的关注，也不是为了逃避任务，而是为了获得身体上的某种感官享受（视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉、运动觉等）这些行为的外观可能是社会可以接受的样子。比如通过头部按摩来获取头部的触觉刺激需求，也可能是不被社会可接受的样子，比如用头撞墙、原地转圈、上课时到处乱跑、坐在椅子上不顾危险的前后摇、刻板行为等。
自闭症是一种神经发育障碍，影响社交互动和沟通能力。如果不进行干预，自闭症的症状可能会随着时间的推移逐渐倒退、与同龄儿童的差距越来越大。
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